{"id":3999,"date":"2020-04-23T10:00:00","date_gmt":"2020-04-23T09:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.situma.es\/?p=3999"},"modified":"2022-10-06T13:02:27","modified_gmt":"2022-10-06T12:02:27","slug":"situmapdi-boletin-pod-20202021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.situma.es\/?p=3999","title":{"rendered":"#situmaPDI – #bolet\u00edn – POD 2020\/2021"},"content":{"rendered":"

\"situmapdibanderas\"<\/a>P\u00cdLDORA INFORMATIVA<\/span>
\n Abril 2020<\/span>
\n Avance del Plan de Ordenaci\u00f3n Docente Curso 2020\/2021<\/span><\/p>\n

Estimad@s Compa\u00f1er@s:<\/strong><\/p>\n

Esperando que todos os encontr\u00e9is bien, as\u00ed como vuestras familias y amigos, os informamos brevemente de las propuestas del nuevo POD que hemos planteado en las reuniones (virtuales) que estamos manteniendo con los respectivos Vicerrectorados.<\/p>\n

En primer lugar, dejar constancia que desde SITUMA nos alejamos de cualquier planteamiento en el que se use el POD como motivo de pugna entre los diferentes grupos sindicales en busca de protagonismo ni como una carrera para ver qui\u00e9n tiene m\u00e1s ocurrencias para descontar alguna hora m\u00e1s.<\/p>\n

En este sentido, algunas de las ideas que se presentan suponen una continuidad de las que hemos venido planteando desde nuestra incorporaci\u00f3n como grupo de representaci\u00f3n en la Junta de PDI de la UMA. Otras, son nuevas y surgen de las consultas y sugerencias que compa\u00f1eros de la Universidad nos han hecho llegar y que redundar\u00e1n en mejorar el clima de trabajo en nuestra Universidad.<\/p>\n

En cuanto a las propuestas que vienen de a\u00f1os anteriores<\/strong>, se refieren a:<\/p>\n

    \n
  1. Estudiar el impacto del \u00edndice de experimentalidad de todas las titulaciones<\/span> para su posterior aplicaci\u00f3n, a fin de conseguir que en todas ellas 1 cr\u00e9dito tenga el mismo n\u00famero de horas, 10.<\/li>\n<\/ol>\n

    Motivaci\u00f3n de la Propuesta.<\/strong>
    \nEsta petici\u00f3n viene motivada por la exigencia de la adopci\u00f3n del Plan Bolonia, la incorporaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas, los laboratorios disponibles ya en todas las titulaciones y la preparaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas, que sugieren un tama\u00f1o de grupos similar en todas las titulaciones. Por todo ello, proponemos la convergencia del n\u00famero de horas por cr\u00e9dito de todas las titulaciones.<\/p>\n

      \n
    1. Retomar un esquema que ven\u00eda funcionando hace varios a\u00f1os por el que la reducci\u00f3n docente por edad<\/span> se realizaba progresivamente a partir de los 60 a\u00f1os.<\/li>\n<\/ol>\n

      Motivaci\u00f3n de la Propuesta.<\/strong>
      \nSeg\u00fan las estimaciones que hemos realizado en SITUMA, en un plazo de 10 a\u00f1os, el 30% de la plantilla de profesores funcionarios estar\u00e1 jubilada obligatoriamente, sin incluir en ese porcentaje aquellos profesores que puedan acogerse a la jubilaci\u00f3n anticipada. No prever ese cambio supondr\u00e1 un impacto negativo en la calidad de la docencia y en el funcionamiento de la propia Universidad.<\/p>\n

      Por ello hemos propuesto que se estudie un plan de incentivos para que los profesores actuales, en disposici\u00f3n de elegir su jubilaci\u00f3n anticipada, se mantengan en sus puestos y, al mismo tiempo, se produzca la incorporaci\u00f3n progresiva de los nuevos profesores que afrontar\u00e1n el relevo con mayor garant\u00eda de calidad.<\/p>\n

      Esta propuesta no tiene porqu\u00e9 suponer un mayor coste de personal respecto a la adoptada en el POD del curso pasado e incorporada al nuevo. Solo se tratar\u00eda de un ajuste de la actualmente aplicada (reducci\u00f3n progresiva del 20% anual acumulativo a partir de los 65 a\u00f1os).<\/p>\n

      Nuestra propuesta se refiere a implementar un incentivo de reducci\u00f3n horaria, a partir de los 60 a\u00f1os, que permita llegar a los 70 a\u00f1os con la incorporaci\u00f3n plena de un profesor que sustituir\u00eda al que obligatoriamente se jubilar\u00eda.<\/p>\n

        \n
      1. En cuanto a las reducciones docentes<\/span> en el POD se deber\u00edan contemplar para todas las figuras con responsabilidad, que en el mismo aparecen. A este efecto, faltar\u00eda por incluir a los coordinadores de asignaturas. En este caso, por razones obvias, deber\u00eda incorporarse, aunque fuese de forma simb\u00f3lica, un reconocimiento a la labor de los profesores cuando el n\u00famero de grupos de una asignatura en un curso sea superior a dos e intervengan m\u00e1s de dos profesores. En este caso ser\u00eda importante su cuantificaci\u00f3n dado que su impacto ser\u00eda reducido.<\/li>\n<\/ol>\n

        Como nuevas propuestas<\/strong>, debemos avanzar, en:<\/p>\n

          \n
        1. Incorporar un texto clarificador acerca de las reducciones docentes por sexenio de transferencia<\/span>, conforme a la proposici\u00f3n que hicimos en el curso 2019\/2020, y que hemos vuelto a presentar en la 1\u00aa reuni\u00f3n del POD y que fue aceptada de forma un\u00e1nime.<\/li>\n<\/ol>\n

          Motivaci\u00f3n de la Propuesta.<\/strong>
          \nLa transferencia de la investigaci\u00f3n es un aspecto fundamental que debe ser reconocido, como han hecho otras Universidades, que ya lo incluyen en sus POD de este a\u00f1o.<\/p>\n

          Consideramos que se podr\u00eda empezar a aplicar este mismo a\u00f1o a aquellos que lo tengan concedido. Al personal que lo obtenga en fechas posteriores se le aplicar\u00eda en el POD del a\u00f1o correspondiente, como se hace con los de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

            \n
          1. El estudio del Punto 1.I. relativo al C\u00e1lculo de la participaci\u00f3n acad\u00e9mica de los rotatorios cl\u00ednicos<\/span>, en cuanto a las asignaturas de pr\u00e1cticas cl\u00ednicas tuteladas en Medicina y otras ramas de Ciencias de la Salud, dice:<\/li>\n<\/ol>\n

            \u201c…Para estimar la participaci\u00f3n acad\u00e9mica asociada a estas asignaturas, el Vicerrectorado de Estudios tomar\u00e1 anualmente como referencia los porcentajes de implicaci\u00f3n presencial de los profesores y los tutores cl\u00ednicos en las horas de docencia pr\u00e1ctica, junto con el tama\u00f1o de los grupos muy reducidos establecidos para los estudiantes, a tenor de los informes que realice el Centro a tal efecto\u2026\u201d<\/p><\/blockquote>\n

            Para poder resolver estas asignaciones se deber\u00e1, tambi\u00e9n, reflejar la relaci\u00f3n tutor-cl\u00ednico\/grupo reducido de alumnos, que actualmente no se aporta y, por tanto, se desconoce.<\/p>\n

              \n
            1. Revisar el procedimiento para la asignaci\u00f3n de docencia en los M\u00e1steres Oficiales<\/span> sea asignada y regulada de la misma forma que el resto de la Docencia de Grado y que, en el caso de haber m\u00e1s de un candidato interesado\/a en la misma asignatura, primen los criterios de pertinencia y experiencia en la materia.<\/li>\n<\/ol>\n

              Motivaci\u00f3n de la Propuesta.<\/strong>
              \nLos motivos que fundamentan esta petici\u00f3n son dos: por un lado, la apuesta firme de este Universidad por la excelencia de los M\u00e1steres Oficiales de la Universidad de M\u00e1laga y, por otro, que dicha docencia sea un m\u00e9rito puntuable en los procesos de acreditaci\u00f3n a la que todo el profesorado tiene derecho a acceder.<\/p>\n

                \n
              1. Clarificar el desarrollo de la Participaci\u00f3n Acad\u00e9mica Planificada<\/span> que contempla la posibilidad de ampliar el n\u00famero m\u00e1ximo de alumnos en Grupos Reducidos.<\/li>\n<\/ol>\n

                As\u00ed, si el grupo tiene 75 alumnos, \u00bfcu\u00e1ntos grupos reducidos se computar\u00edan, 2 con m\u00e1s de 35 alumnos o 3 grupos?<\/p>\n

                Sin m\u00e1s, recibid un cordial saludo, y por favor, Cuidaos y Cuidar.<\/strong><\/p>\n